小学
2021上小学《教育教学知识与能力》真题及答案
21上《教育教学知识与能力》试题(小学)
—、单项选择题
1.裴斯泰洛齐认为,教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能,
使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。其价值取向属于(  )。
A.个人本位论   B.社会本位论   C.文化本位论   D.生活本位论
正确答案︰A
2.“治贫先治愚”。教育扶贫能够阻断贫困的代际传递,这是因为教育具有(  ).
A.政治功能     B.经济功能    C.生态功能     D.人口功能
正确答案︰B
3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明,儿童有效学习和接受教育的前提条件是(  ).
A.遗传素质     B.学习训练    C.指导技巧     D.成熟程度
正确答案:D
4.三(3)班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步,还有一些学生在班级活动
中经常叫苦叫累。对此,班主任需要在班级加强学生(   ).
A.情绪情感的教育
B.意志品质的培养
C.人际交往的教育
D.思维品质的培养
正确答案∶B
5.联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》报告中提出,21世纪教育的“四大
支柱”是(   ).
①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活
A.①②③④  B.①②③⑤  C.①②④⑤  D.②③④⑤
正确答案∶B
6.班主任的影响力除保险为职权影响力外,更重要地表现为(  )。
A.年龄影响力B.性别影响力C.人格影响力D.知识影响力
正确答案:C
7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法,包括(  )。
①挤按睛明穴;②揉按四白穴;③揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶
④揉按涌泉穴;⑤揉按风池穴;⑥闭目干洗脸。
A.①②③④⑤   B.①②③⑤   C.①②③④   D.②③④⑤⑥
正确答案∶B
8.教师在课堂上一边讲授,一边板书,同时留意学生的反应。这种注意品质属于(  )。
A.注意广度     B.注意转移  C.注意分配   D.注意稳定性
正确答案∶C
9.小军因为喜欢班主任王老师,所以喜欢她的课和她组织的各种活动,这种心理现
象属于(   ).
A.泛化   B.强化    C.分化    D.消退
正确答案∶A
10.在许多人起哄的时候,平时文静的学生也往往会参与其中,这种行为是(   )。
A.服从    B.模仿    C.从众    D.顺从
正确答案:C
11.小勇认为学习成绩不好是因为自己不够聪明,依据维纳的归因理论,这属于(   ).
A.内部,稳定归因
B.外部,稳定归因
C.内部,不稳定归因
D.外部,不稳定归因
正确答案∶A
12小学心理健康教育的对象是(   ).
A.全部学生
B.有行为障碍的学生
C.学习成绩差的学生
D.有心理问题的学生
正确答案:A
13.因1918年出版《课程》一书而被誉为“现代课程理论开拓者”的学者是(   )。
A.杜威   B. 博比特    C.查特斯    D.泰勒
正确答案∶B
14.在课程内容组织过程中,应考虑(    ).
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.逻辑顺序和心理顺序
D.逻辑顺序和时间顺序
正确答案:C
15.老师建立了记录学生学习成就、持续进步信息的一连串表现,作品以及其他相关
资料的档案袋,据此对学生进行评价。这种评价属于(    )。
A.绝对评价  B.相对评价   C.过程性评价   D.终结性评价
正确答案:C
16.赵老师在教学《第一场雪》时,播放了北方漫天大雪的视频,让学生感受下雪场
景,他运用的教学手段属于(   )。
A.实物直观  B.模像直观  C.语言直观  D.虚拟直观
正确答案︰B
17.下列中国古代经典教育名言,体现循序渐进教学原则的是(   ).
A.温故而知新
B.不愤不启,不排不发
C不陵节而施
D.博学于文,约之以礼
正确答案:C
18.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程。这属于(   ).
A.国家课程校本化
B.校本课程开发
C.国家课程地方化
D.地方课程开发
正确答案∶A
19.集体备课时,教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧,应首先遵从(
)。
A.教材编排   B.课程标准   C.名师经验   D.教学指导书
正确答案∶B
20.作为一种常用的课堂教学方法,讲授法的主要局限在于(   )。
A.难以呈现系统学科知识B.难以控制教学时间
C.难以发挥教师主导作用
D.难以做到因材施教
正确答案∶D

二、简答题
21.简述小学劳动教育的基本目标。
【参考答案】
小学劳动教育的基本目标主要有以下几个方面︰
(1)树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量,牢固
树立劳动最光荣的思想观念;
( 2)具备必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能,正确使用常见劳动工具,
具备完成一定劳动任务所需要的相关能力;
( 3 )培育积极的劳动精神。继承中华民族勤俭节约的优良传统,弘扬开拓创新、砥
砺奋进的时代精神;
(4)养成良好的劳动习惯和品质。能自愿、认真负责、坚持不懈地参与劳动,珍稀
劳动成果,养成良好的消费习惯,杜绝浪费。

 
22.简述教师如何培养学生的自我效能感。
【参考答案】
(1)及时对学生进行表扬,给予强化;
(2)培养学生进行积极的自我强化;
(3)树立榜样,获得替代经验;
(4)引导学生进行正确的归因训练;
( 5)对学生进行学习策略的培养;
( 6)创造条件,增加学生成功体验;
( 7)言语劝说,用言语说服学生,让学生相信自己有完成给定任务的能力;
(8)情绪唤醒。

 
23.简述叙事教育研究的一般步骤。
【参考答案】
(1)发现研究问题;
( 2)根据研究问题的需要选择合适的研究对象﹔
( 3)从研究对象那里搜集“故事”,形成研究文本;
(4)整理和分析搜集到的资料;
(5)撰写教育叙事研究的报告。

 
三、材料分析题
24.材料:
20实际90年代,美国各州先后颁布相关政令,对学生违纪行为明确处罚原则。如∶
对学生的惩戒分为9个层次,包括:训示、学业制裁、短期听停学、惩戒性转学等。
教育惩戒是我国中小学管理的敏感区。面对学生违纪行为﹔承接与否,如何惩戒、
因惩戒不当带来的后果,都是令学校和老师头疼的问题。因而,许多教师在班级管
理中不敢采用教育惩戒,唯恐由此因此师生冲突、家校矛盾。2020年,教育部制定
颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》,系统规定了教育惩戒的属性、适用范围
以及实施的规则、程序、措施、要求等,为实施教育惩戒提供了依据。
问题:
(1)结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。
( 2)简述小学教师使用教育惩戒的注意事项。

【参考答案】
(1)我认为惩戒作为一种教育手段有一定的合理性,但老师在实施时要把握好适用
的范围和度。
①完整的教育不能没有惩戒。著名教育家马卡连柯说过,对学生合理的惩戒制度不
仅是合法而且是必要的。
②世界上没有“万能”的教育方法适合所有的学生。过去的几年一直倡导“赏识教
育”,但实际教育工作中,并不是所有的学生都适用这种教育方式。惩戒和奖励.
批评一样,都是一种教育学生的手段,学生犯了错,或者不思进取,动之以情,晓
之以理,导之以行,固然十分重要,但是对那些顽固不化,屡教不改的学生,进行
适当的惩戒非常有必要。故而,惩戒作为一种教育手段有一定的必要性和合理性。
③惩戒教育有利于学生健康人格的培养。现在的孩子大多都是独生子女,娇生惯养
,开口便称法律规定不允许惩罚学生。家长又怕孩子受苦,有的时候会不理解老师
的良苦用心,电话斥责或大闹学校,干扰了学校正常的教学秩序,造成了“老师不
敢管、不想管、不能管”的现象。不利于学生的健康成长。
④如果将惩戒作为一种教育手段,教师在具体实施过程中需要把握好适用的范围和
度,不可滥用教师的管理职权,给学生带来负面的心理影响。
总之,我个人惩戒作为一种教育手段有一定的合理性,有利于改善当代教师“不敢
管、不想管、不能管”的现象。
( 2)小学教师在使用惩戒教育时,需要注意以下几个方面:
第一,客观公正的原则,对待学生不能偏心;
第二,处理问题沉着冷静,不能将个人情绪发泄在学生的身上;
第三,教育从严,惩罚从宽,做到“惩”和“戒”相结合,就事论事,不能翻l旧账
,不能因为学生以前的错误而对加重对学生的惩罚﹔
第四,惩戒教育和说理教育结合;对学生进行惩罚之后,需要对其循循善诱,以理
服人,帮助学生明白自己被惩罚的原因,并从心理上认识自己的错误。
第五,家校合作,及时沟通。对学生进行惩戒教育后,要及时和家长主动沟通事情
的原由,避免和家长之间产生不必要的误会﹔
第六,始终秉承着“育人”的目的。在教育教学过程中对学生进行惩戒只是教育手
段的一种,不能将其作为主要甚至是唯一的教育手段。
总之,小学教师在使用教育惩戒的过程中,需要树立正确的理念,明确相关法律法
规界定的适用范围,合理适用这一教育手段,切不可滥用。
 

25.材料:
陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》—课,都提出这样一个问题
︰“你喜欢文中的谁﹖为什么?”有的学生说喜欢孙悟空,有的学生说喜欢唐僧.....
出乎意料的是,两个班都有学生说喜欢白骨精。理由是白骨精为了吃到唐僧肉,不
怕困难,坚持不懈。但是两位老师的理答方式不同。
陈老师的回应是:“你的想法很独特,有创意。”
王老师则反问那个学生:“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想。回答说∶
“坏事”王老师接着问:“白骨精不怕困难,坚持不懈的做坏事,你也喜欢她吗?
”学生红着脸摇了摇头。
问题:
(1)对两位学生不同的理答进行评析。(10分)
( 2)结合材料谈谈课堂教学评价的功能。(10分)

【参考答案】
( 1)王老师的理答更合理,体现了科学性与思想性相结合原则。
科学性与思想性相结合原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给
学生,又要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质
教育。其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。
陈老师只是表扬学生的想法独特、有创意,却没有进一步引导学生树立正确的价值观;
而王老师通过反问,使学生明白白骨精虽然坚持不懈,但她做的是坏事,并不值得学习,
对学生进行了思想品德教育,因此教育效果更好。
(2)课堂教学评价的功能主要有以下几方面:
①诊断功能。评价是对教学结果及其成因的分析过程,借此了解教学各方面的情况
,从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。材料中两位老师通过对学生回答教学评
价,老师能够知道学生对知识的理解情况。
②激励功能。评价对教学过程有监督和控制的作用,对教师和学生则是一种促进和
强化。较高的评价能给教师和学生义心理上的满足和精神上的鼓舞,可激发他们向
更高目标努力的积极性,即使评价结果不理想,也能催人反思,起到推动和督促作
用。材料中陈老师对学生的评价激励了他们学习的积极性,而王老师对学生的评价
,打击了学生的积极性。
③调控功能。评价的结果必然是一种反馈的信息,这种信息可以使教师及时知道自
己的教学情况,也可以使学生获得学习成功和失败的体验,从而为调整教学的行为
提供客观依据。在教学中老师可以根据评价结果来调整自己的教学行为。
④区分和鉴别功能。通过评价,可以区别和鉴定组织、方案及个体等对象的某个方
面或各个方面水平的优良程度,衡量其是否达到应有的标准。材料中陈老师通过学
生的回答,能够区分出不同的学生有不同的个性倾向。王老师通过学生的回答,认
为其没有教学目标应有的理解程度,故通过问题继续反问学生。但王老师这种做法
,其实是没有尊重学生的差异性。


四、教学设计题(本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第一小题计
分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为
数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔
在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或者多涂均无效。
26.请认真阅读下列材料,并按要求作答。
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭①逶迤腾细浪,乌蒙②磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
注释:
①五岭:即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚岭的总称。位于湖南、江西、
广东、广西四省边境。
②乌蒙:即乌蒙山,位于贵州、云南两省交界处。
根据上述材料完成下列任务:
( 1)小学语文诗歌都学应重点从哪些方面着手?(9分)
( 2)入职到高年段小学生学习本文,试确定教学重难点。(9分)
( 3)谈谈你对“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解,并设计该诗
句的教学过程。(22分)


【参考答案】
( 1)小学语文诗歌教学应重点从以下方面着手∶
①充分利用信息技术手段,让学生展开想象的翅膀,培养其想象力、
创造力和思维能力。
②加强诗歌朗读的指导,让学生深入领会诗意。
③充分挖掘诗歌的美育加,让学生爱上诗歌。
(2)教学重难点:
教学重点:理解“腾细浪,走泥丸“等词语的意思。
教学难点︰在朗读中体会红军的大无畏精神和英雄豪迈的气概;
朗读时语调上的高低缓急,抑扬顿挫,掌握节奏的韵律,感悟诗歌的音乐美。
( 3)我对“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”这一诗句的理解如下:(6分)
这句诗是这首诗词中最为精彩的两句。“金沙”所指是金沙江,金沙江由于水流湍
急,成为长征途中的又一道天堑,而“大渡”指的是大渡河,大渡河上有一座铁索
桥名为泸定桥,该桥共有13根铁索连接大渡河两岸,国民党部队为了阻碍红军跨过
大渡河,把横卧在13根铁索上的木板烧毁,加之湍急的水流,又是摆在红军将士面
前的一道坎。但是无论是自然的或是人为的困难,都不能阻挡红军前进的步伐。这
两句比较准确的解释应该是金沙江水拍打着江边的山崖给人感觉阵阵温暖,横卧在
大渡河上的泸定铁索桥则让人感到丝丝凉意。
这里的“暖”和“寒”是作者当时心境的一种体现,也是作者感受的表达。同时,
经当事人回忆当时红军在巧渡金沙江时当地天气却是炎热难耐,而在强渡大渡河时
天气则要显得凉快一点,由此可见,作者将当时的天气情况与当时自身的心境结合
得是多么得巧妙啊!
这两句诗记叙了两处斩关夺隘的壮烈经历和红军红军指战员在战胜这些艰难险阻时
的心情,抒发了作者对红军不畏艰难险阻的英勇精神和战胜敌人的喜悦心情的赞美
该诗句的教学过程具体如下:(16分)
(1)指名读诗句,教师提问
教师指定一名学生按照诗歌朗诵的抑扬顿挫的规律读这句诗,教师对全班学生提出
问题。
提问:第三联分别写了什么?(水)指的是那两条河?(板书∶金沙江、泸定桥)
(2)多媒体展示图片,帮助学生理解重点词。
教师利用多媒体展示金沙江和泸定桥的图片,对照图片帮助学生理解重点词“云崖
”、“铁索”,初步感知金沙江和泸定桥的特点。
①提问:诗句中作者为什么采用了“云崖”形容金沙江?(金沙江两岸悬崖峭壁,
湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,就像是云端上的悬崖一样。
②提问︰作者为什么用“暖”和“寒”这两个字?它们好在了哪里?
分别形容两条河当时的天气情况,同时还表达了红军当时不同的心情。
“暖”字暗示红军桥渡金沙江后的喜悦心情;
“寒”∶由于大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深
的寒意,这里暗示着红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。
( 3 )观看《巧渡金沙江》《飞夺泸定桥》两段视频,体会红军机智勇敢、不怕牺牲
的大无畏精神。
观看视频后,抓住细节描写让学生说说这两次战斗场面的不同——一个是巧渡,说
明红军讲师的足智多谋;一个是强取,说明了红军的英勇无畏。
(4)表现手法的学习
提问:这两句诗歌用到的哪些手法?——明确:这两句是通过写景来记事,通过记事来
表现红军的英雄气概。同时运用了对偶,句式整齐对称;读来朗朗上口,富有音乐美。
( 5)结合多媒体展示的红军长征的视频,谈谈你对长征的理解和感悟。
( 6)小结:学生汇报本节课收获教师进行提问总结。
(7)板书:
长征
金沙水拍云崖暖——暖——胜利、喜悦的心情
大渡桥横铁索寒——寒——英勇、顽强的精神