小学
开学就当班主任?别慌,教你如何管理好班级

新学期伊始,新教师走上讲台,有些老师刚一上任就要承担班主任的职责,既要教学又要管理学生,难免感到疲惫。开学第一周,你适应了吗?

 

相比较于教学,班级管理则更考验一个老师的综合能力。有的班主任经常有这种疑问,为什么自己的班级总是问题频出,别的班级怎么就没听过这些事呢?为什么自己为了班级的大事小事,忙得焦头烂额,其他班主任看起来却那么从容呢?这与在班级成立之初,班主任进行的相关工作密切相关。

 

 

 

一起来看看一位班主任的心得体会,认真做到下面几点,就能让你的班级在未来几年里井然有序,同时还凝聚力超强。

 

 
01

学习校纪,制定班规

 
没有规矩不成方圆,先立好规矩,让学生清楚在学
校里,行为的边界到底在哪里,才能让他们在一开
始就明白,什么事情在学校里不能做,什么事情班
规里有约束。
对于小学阶段的学生,他们刚刚从学前教育阶段升
上来,对于许多课堂规则还不明白,这就需要班主
任提前说明。针对这一类认知能力还比较欠缺的小
学生,需要班主任多一点耐心,给予做得好的学生
适当的奖励,做好正向引导。而对于初高中同学,
校纪校规中明令禁止抽烟、打架等行为,班主任可
以在开学的第一堂班会课上,把这些禁令结合学校
的对禁令中行为的处罚结果一起讲给学生,让他们
了解校纪班规的同时,也能起到警示的作用。
 

 

 
02
引导学习,确定目标
 
明确好校纪,制定好班规后,班主任可以给新生分享一些学生认真学习的例子,引导孩子们把重心放在学习上。
 
比如一年级的新生入学时,老师可以举一些正能量的例子,抓住小朋友好奇心强、喜欢被认可的特点,用正面的例子去引导。这些例子可以是抗疫战线上的医护人员,也可以是抗洪一线的人民子弟兵,引导孩子们确立学习目标的同时,也能正向影响孩子们的三观。同时,还要积极认可平时做得优秀的学生,鼓励有待进步的学生。
 
而对于已经有一定认知能力的初高中生,我的方法是,让已经毕业的学生,拍一些他们大学新生活的视频,然后每带新一届学生的时候,我都会抽出一整个晚自习和他们分享这些视频。在他们在了解大学的同时,也给他们讲述这些师哥师姐当初是怎么学习的。观看完视频后,还会让他们写一篇观后感,确定他们心中的理想大学。
 
这种视频引导的效果非常好,主要是为了让他们明白读书可以改变命运,让他们从进校伊始就能把好的大学作为自己学习的目标,这样能让新生的学习更有动力。
 
 
03
亲手示范,定好标准
 
同时,在建班之初,班主任还要给班里的各项工作
定好标准。比如值日生如何打扫卫生、班委如何管
理班级、课代表如何协助老师完成各项作业等等。
有的学生以前没有做过类似的工作,难免会出现一
些小差错。这个时候就需要班主任亲手示范,手把
手教他们完成任务,同时,也为以后的学生工作订
立一定的标准。
如果有的学生在拖地时总是草草了事,只把地弄湿
就完了。我会亲自带着劳动委员和值日生拖一遍
地,仔细地揉洗一遍拖把,并把这些作为以后值日
的标准。
认认真真带着学生做一次,定好标准以后就能少操
心,这就是一开始定好标准的好处。
 
 
 
04
选好班委,树立典范
 
一个班级能否团结,能否在班主任不在的时候还能正常运作,关键取决于班委是否合格。所以在建班之初,班委的选择与培养尤为重要,尤其是班长和学习委员。
 
这些班委可以是以前就当过班委的学生,也可以是从没有过管班经验的学生,只要在建班之初培养好这些学生,未来几年他们都会成为你的左膀右臂。
 
班委的培养,不是一朝一夕就能完成的,需要不断地教他们方法,不断地提高他们的管理技能。
 
同时,建班之初,班主任就要在班里树立典范,哪些学生学习踏实,哪些学生劳动认真,哪些班委管理负责,可以在班里多表扬他们,将他们树为榜样,带动班级向正方向前进。尤其对于刚入学的小学生,这个方法很奏效。
 
 
05
恩威并施,多变管理
 
管理班级是个细致活,一味地批评教育,容易给学
生造成心理压力,而总是柔性化管理,学生摸透你
的脾气后,就会开始各种捣乱。
比如有些刚进校的小学生在课堂上坐不住,班主任
就可以采用鼓励、奖励的方式去引导。而对于一些
原则性问题,如打架,抄袭作业等,则必须严肃处
理,保证学生以后不会再犯。
在管理班级时,一定要恩威并施,灵活地去管理。
具体问题具体分析,决不能一刀切,涉及到原则性
的校纪班规问题,一定要严格管理。如果有特殊情
况,也要尝试柔性管理。就像人们吃饭一样,只有
荤素搭配才能营养全面。
 

 

 
 
06
凝聚精神,建立荣誉
 
一个好的班级除了要纪律严明、学风良好,还要有凝聚力,有集体荣誉感。集体荣誉感需要班主任利用学校的一系列活动,或者通过平时的教学、班会去建立。
 
比如我们学校的大课间锻炼,整个年级首尾相连跑操两圈。而我们班,在每个学期开学前半个月的体育课上,都会重点集中训练跑操。
 
每当大课间跑操音乐响起,其他班都乱糟糟地你追我赶时,我们班却像一辆气势汹汹的坦克,步调整齐,口号响亮,气势震天。
 
每当这时,总会吸引很多班级的学生和老师侧目观望,这些目光不仅让班里的学生感到自豪,也让他们对整个班,加深了认同,建立了集体荣誉。
 
而针对低年龄段的小学生,则可利用一些学校的评比来增加集体荣誉感,如卫生流动红旗,比赛的奖状等。
 
因此我建议班主任在初期带班时,多表扬、多鼓励班级做得好的方面,让学生先对班级产生认同感,然后在认同感基础上建立集体荣誉感。只有这样,老师才能在班级的后期管理中事半功倍!