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2019教资面试真题分析!预测2020教资面试命题趋势

/01/结构化问答

 

从2019年教资面试考生反馈的真题看,题型聚焦于教育教学类,如:

 

因此,在备考中,要重点关注教育教学类的结构化题目。对于此类题型,常用的理论有:

答题思路为:表明态度—分析原因—解决策略—总结提升。

【举例】小明是单亲家庭,经常说谎,怎么办?

作为老师,要关心爱护学生,促进学生健康发展(表明态度)。面对小明这样的情况,我会这样处理:

首先,弄清楚小明为什么说谎。会课后找小明沟通,找班上同学了解小明平常的情况,去小明家进行家访等,通过各种途径找到原因。(分析原因)

其次,我会针对性地采取解决方案。如果小明是由于缺少父母关爱所导致安全感缺乏,经常说谎,那我日后会多给予小明关爱,多关心他的生活学习,让他多体验到家的温暖,同时,和小明的监护人沟通,把情况如实相告,并商定合适的小明成长方案。(解决策略)

总之,在往后的工作,我仍需继续努力,为学生积极健康成长保驾护航。(总结提升)

/02/试讲

试讲仍是随机抽取教材内容,并列出来基本要求。这基本要求较于以往更细,还添加了具体的目标要求,如通过XXX,使学生了解/掌握/体会XXX。因此在备课和正式试讲时,都应关注并完成基本要求的内容,这些都是关键的得分点。如:

试讲的过程为:导入新课—新课讲授—巩固提升—小结作业。

【举例】

认识《身体尺》

(一)导入新课

复习之前学的知识米与厘米。然后一起来猜一猜,一拃、一步、一本数学书分别有多少米/厘米,顺势引出课题—《认识“身体尺”》

(二)探索新知

组织小组活动,先引导学生明确拃、步、庹、脚和所学厘米与米的大小关系,之后尝试测量:

一拃、一步、一庹、一脚大约各多少厘米、测量后填写相应表格。同时明确,一拃、一步、一庹、一脚,都是我们身体上的“尺”。

(三)应用新知

小组讨论:1米大约是几拃、几步、几庹、几脚。请小组代表发言。

师生共同总结:1米大约有7拃、1米大约有2步、1米大约有5脚长。

(四)小结作业

小结:回顾所学内容,明确各“身体尺”长度及和1米的关系。

作业:用“身体尺”测量身边熟悉的东西。

板书:

认识“身体尺”

 

 

/03/答辩

从2019年教资面试学生反馈的题目看,答辩题型主要集中于教学设计,如:

具体的思路为:紧扣问题,事实求是,结合自己试讲的内容,条例清晰地表达观点,切勿抱着忽悠考官的小心思。教学设计类答辩出题的意图可以归结于三个方面,在答题时,快速回顾自己的试讲内容,并分析判断考官提出该问题的意图属于哪一个:

(1)某些重要的教学环节没有听清楚

应对策略:将该部分的教学思路再复述一遍。

(2)考生试讲过程中存在错误

应对策略:承认错误,再改正,反思原由,提出改进措施。

(3)考生试讲的内容有吸引考官的新颖之处

应对策略:指出设计理念,预期效果,反思不足。

【举例】

本节课的教学难点是什么,你是怎么看的?

我认为本节课的难点是让学生理解“身体尺”的概念,因为学生在本单元学习之前可能没有一个明确的“长度”及“测量长度”的概念,而在这节课又要学生从生活经验构建出的数学中的“尺”,再一次转化为生活中的“尺”并赋予新的含义,所以我认为这一部分是学生理解的难点。